jueves, 27 de agosto de 2009

La imagen de los jueves CXXIII.

¡Hola corazones!

Estos primeros días de estudio me han servido para darme cuenta de que he aprendido mucho en estos años que llevo de carrera. Eso, y que realmente no es tanta la materia a recordar de nueva, pero menos lo es el tiempo disponible. "La imagen de los jueves" vuelve a tratar el tema académico en el que estoy inmerso.

Supongo que a vosotros os pasara lo mismo, que no os cunde los primeros días que os poneís prácticamente nada. O, al menos, esa sensación tenéis. Una cosa está clara, siempre cuesta más volver a la rutina de la memorización en verano que cuando has arrastrado datos durante todo el curso diariamente. Afortunadamente, y aunque siempre se puede hacer más, creo que poco a poco voy mejorando en cantidad y en calidad de estudio de forma progresiva. Pienso que es la manera apropiada de volver a esta "otra rutina", después de un tiempo desentrenado. Me alegro por tanto de ver cómo estos primeros días voy...

aumentando mi productividad




P.D.: De aquí a unos días tendré el primer y más temido examen de esta convocatoria. ¿Cómo lleváis vosotros esta vuelta a la "otra rutina"? ¿Os sucede lo mismo que a mí al principio? ¿Tenéis métodos fiables para estos primeros días?

Hasta pronto corazones.

jueves, 20 de agosto de 2009

La imagen de los jueves CXXII.

¡Hola corazones!

"La imagen de los jueves" de esta semana es la única entrada por la cual sabréis que sigo vivo. Y seguirá siéndolo así hasta medidados de septiembre, cuando termine los exámenes.

Es lo que tiene que se acabe el verano y que me hayan quedado asignaturas por aprobar; que llega septiembre y con él el deber de volver a memorizar todo lo que no sirvió de mucho en anteriores intentos. Aun así, y aunque hoy realmente no he ejercitado mi memoria sino que he terminado definitivamente todo el trabajo de este verano, me siento con ganas y con fuerzas. Será que este verano no ha sido como esperaba de bueno entre unas cosas y otras y quiero que lleguen ya las clases. Pero para eso también hay tiempo, por el momento yo...


vuelvo a estudiar




P.D.: Os deseo ganas para que estudiéis y suerte para el día del examen. ¿Creéis que sirven de algo estos exámenes ahora? ¿Es vuestro primer septiembre así o ya llevais unos cuantos? ¿Cómo han ido los anteriores?

Hasta pronto corazones.

sábado, 15 de agosto de 2009

Canción de agosto.

¡Hola corazones!

Para la canción de agosto he decidido traer a un dúo. Está formado por el italiano Tiziano Ferro y la vasca Amaia Montero, quienes se han unido para cantar la preciosa letra de "El regalo más grande". Os dejo pues información de ambos protagonista de esta canción del mes y después podréis leer su letra.

Tiziano Ferro nació el 21 de febrero de 1.980 en Latina, una ciudad al sur de Roma. Desde su infancia, tuvo intereses musicales que lo llevaron a estudiar piano, guitarra, batería y a iniciarse en la composición musical. A pesar de haber iniciado estudios de Ingeniería y Ciencias de la Comunicación, Tiziano prefirió desarrollar una carrera artística. En 2.001, Tiziano es contratado por EMI. En junio de aquel año, lanza su primer sencillo "Xdono"convirtiéndose rápidamente en un éxito. En octubre sale a la venta su primer disco, "Rosso Relativo", que recibió el triple disco de platino por la venta de más de 300.000 copias. Su disco también fue editado en más de 43 países alcanzando gran éxito en Europa y América Latina.
El 7 de noviembre de 2.003, Tiziano lanzó al mercado su segundo trabajo, llamado "111 Centiundici/Ciento once" siendo lanzado simultáneamente tanto en italiano como en español. Este disco tuvo gran éxito. En noviembre del 2.004 recibió un reconocimiento de parte de su disquera, EMI, por haber vendido 1 millón de copias alrededor del mundo en tan sólo 1 año. El 12 de mayo de 2.006 fue lanzado en todo el mundo, el primer sencillo "Stop! Dimentica (Stop! Olvídate)" de su tercer álbum "Nessuno è solo (Nadie está solo)" que salió a la venta el 23 de junio. En 2.008, Tiziano Ferro entró a los estudios nuevamente para grabar su cuarto disco, "Alla mia età", el cual salió a la venta el 7 de noviembre de ese mismo año en Italia. La versión en español, "A mi edad", contiene una adaptación de la canción "Il regalo più grande (El regalo más grande)" con la colaboración de Anahí y Dulce María, ex integrantes del grupo RBD para la edición mexicana y Amaia Montero en su edición española.
Amaia Montero Saldías nació en Irún el 26 de agosto de 1.976. Esta cantautora inició su carrera como vocalista y compositora de La Oreja de Van Gogh en diciembre1,996. Es también conocida por su estilo melismático el cual es una característica que la identifica como cantante. Amaia se unió al grupo después de que el guitarrista Pablo Benegas la escuchara cantar el tema "Nothing compares 2 u" de Sinéad O'Connor en una fiesta y la invitara a hacer una prueba con su grupo, Los Sin Nombre, formado hasta aquel entonces por él, el bajista Álvaro Fuentes, el tecladista Xabi San Martín y el baterista Haritz Garde. Con la incorporación de Amaia, la formación decidió aceptar el nombre que ella propuso, pasando a llamarse formalmente La Oreja de Van Gogh.
El 18 de mayo de 1.998, tras ganar el Concurso Pop-Rock de la Ciudad de San Sebastián en 1.997, firman un contrato con la discográfica Sony Music y graban su primer disco, "Dile al sol", con el que obtuvieron siete discos de platino en España. Su segundo álbum de estudio fue "El viaje de Copperpot" y salió a la venta el 11 de septiembre de 2.000. Con este álbum lograron consolidar su fama, alcanzando el éxito en Latinoamérica y vendiendo más de 2 millones de copias en todo el mundo. En 2.001 ganaron el premio al Mejor Acto Español en los MTV Europe Music Awards. El 28 de abril de 2.003 lanzan su tercer álbum, "Lo que te conté mientras te hacías la dormida", el cual tuvo también excelentes ventas y por el que consiguieron varios reconocimientos, entre ellos una nominación a los Premios Grammy al Mejor Álbum Pop Latino. En 2006, editan su cuarto disco, "Guapa", que se convertiría en el último trabajo de Amaia con el grupo. También lanzaron la caja especial LOVG 1996-2006 en conmemoración al los diez años de la banda.
El 19 de noviembre de 2.007, Amaia anunciaba en el blog oficial de la banda que decidía dejar La Oreja de Van Gogh tras 11 años en el grupo, para comenzar su carrera como solista. Tras el anuncio, la cantante comenzó a trabajar en su primer álbum, "Amaia Montero". El disco contiene once canciones, todas compuestas por ella misma. Montero aseguró sobre este debut como solista que "ha sido empezar de cero, madurar de golpe. He intentado hacer un disco honesto, por un impulso artístico de expresar lo que soy. Necesitaba seguir mi propio camino y me he arriesgado". El álbum fue lanzado a la venta el 18 de noviembre de 2.008 y alcanzó el número 1 en España, tras vender más de 40.000 copias en su primera semana, obteniendo así el disco de oro de la lista Promusicae. El primer sencillo del álbum, "Quiero ser", alcanzó el primer lugar en las radios españolas, y permaneció por 13 semanas en dicha posición. Después vinieron "Ni puedo ni quiero", que se estrenó como single en Latinoamérica y "4 segundos". Os dejo con la letra de esta preciosa canción del mes en la que ambos colaboraron, él en Nueva York y ella en Madrid, para poder grabar el videoclip conjuntamente:


Tiziano Ferro y Amaia Montero - "El regalo más grande"

Quiero hacerte un regalo;
algo dulce,
algo raro.
No un regalo común,
de los que perdiste o nunca abriste,
que olvidaste en un tren
o no aceptaste.
De los que abres y lloras
que estas feliz y no finges.
Y en este día de septiembre
te dedicaré
el regalo más grande.

Quiero entregar tu sonrisa a la luna y que
de noche, que la mire, pueda pensar en ti.
Porque tu amor para mí es importante
y no me importa lo que diga la gente.
Porque aun en silencio sé que me protegías y sé
que aun cansada tu sonrisa no se marcharía.
Mañana saldré de viaje y me llevaré tu presencia
para que no se vaya y siempre vuelva.
EL regalo más grande.
El regalo más grande...

Yo quiero que em regales
un sueño escondido
o nunca entregado.
De esos que no puedo abrir
delante de mucha gente.
Porque el regalo más grande
es sólo nuestro para siempre.

Quiero entregar tu sonrisa a la luna y que
de noche, que la mire, pueda pensar en ti.
Porque tu amor para mí es importante
y no me importa lo que diga la gente.
Porque aun en silencio sé que me protegías y sé
que aun cansada tu sonrisa no se marcharía.
Mañana saldré de viaje y me llevaré tu presencia
para que entiendas que...


Y si llegara ahora el fin que sea en un abismo
no para odiarme sino para intentar volar.
Y si te niega todo esta extrema agonía,
si aun la vida te negara, respira la mía.
Yo estaba atento a no amar antes de encontrarte
y descuidaba mi existencia y no me importaba.
No quiero hacerme daño más, amor, amor, amor...

Quiero entregar tu sonrisa a la luna y que
de noche, que la mire, pueda pensar en ti.
Porque tu amor para mí es importante
y no me importa lo que diga la gente.
Porque...
Amor negado, amor robado y nunca devuelto.
Mi amor tan grande como el tiempo, en ti me pierdo.
Amor que me habla con tus ojos aquí enfrente.
Y eres tú...
Eres tú...
Eres tú…
El regalo más grande.


P.D.: Ya está disponible el vídeo de esta preciosa canción, en el margen derecho de estas líneas. ¿Conocíais la canción? ¿Y a sus intérpretes? ¿Con cual os quedáis de los dos?

Hasta pronto corazones.

jueves, 13 de agosto de 2009

La imagen de los jueves CXXI.

¡Hola corazones!

Por diversas razones debo ausentarme durante las próximas semanas de internet y por lo tanto del blog. No obstante, "La imagen de los jueves" seguirá actualizándose, como he hecho siempre.

Y es que ya vienen las fiestas y después de ellas el estudio para las asignaturas que me han quedado para septiembre. Afortunadamente aquel dichoso trabajo que me costó más de lo que esperaba ya está terminado y próximamente lo revisaré y entregaré. Pero antes de encerrarme en casa para estudiar mañana, tarde y noche de nuevo para intentar salvar alguna asignatura más este curso, puedo esparcirme y ampliar mi tiempo de ocio estos próximos días a una comparativa igual o superior a la que luego ocuparé estudiando. Como todos los años, éste será...

un inicio empapado




P.D.: Lo dicho, mucha suerte y ñanimo a los que, como yo, tengáis alguna obligación que cumplir para septiembre. ¿Es vuestro caso? ¿Han sido muchas las que os han caído? ¿Tenéis ya planeadas las horas de estudio?


Hasta pronto corazones.

martes, 11 de agosto de 2009

La teoría del espejo.

¡Hola corazones!

En el blog "El poder de un sueño" encontré hace tiempo un escrito donde se explicaba qué era eso de la teoría del espejo. Me gustó mucho y me lo guardé para poder hablar de ello cuando tuviese tiempo. Creo que ahora es el momento adecuado.


La idea es la siguiente: partimos de la base de que cuando conocemos a alguien y tanto consciente como incoscientemente notamos una afinidad nuestro cerebro empieza a segregar unas sustancias que propicionan cambios en nosotros que llegan a ser físicos (esa presión en el pecho, esa angustia por saber de la otra persona,...) tanto como psicológicos (me gusta... le gusto... ¿le gustaré?, inseguridades). Esto es algo natural cuando empezamos a empatizar con alguien, es un proceso químico al que se le llama: ENAMORAMIENTO.
La teoria del espejo se basa en ayudarnos a RAZONAR dentro de ese caos para valorar si debemos parar, continuar o pausar ese proceso. Y ahora te preguntaras "¿Por que racionalizar algo tan bonito como la atraccion?" Pues es muy sencillo: para evitar sufrir y hacer sufrir. Las personas somos muy complicadas; tú puedes encontrar a una persona que parece maravillosa y luego estar sufriendo constantemente, por estar dando más amor o atención de la que recibes o estar manandando mensajes y recibiendo silencios, y estar sintiendo que estás haciendo estupideces, y por... cientos y cientos de detalles como esos. O TODO LO CONTRARIO, quizas tú no estás respetando el espacio de la otra persona, realmente no sabemos si la otra persona tiene más "otras personas" y hay que darle más tiempo para que lo ponga todo en su sitio, o tiene dudas o heridas abiertas del pasado que han de cicatrizar... En resumen, lo que propone mi teoria es la CLARIDAD.
El resumen práctico seria el siguente: Sé claro/a con la persona, hazle que sepa que te gusta. A partir de ahí dedícate a observar y sólamente actues cuando veas una reacción. Por ejemplo: despues de una noche de pasión donde todo ha ido perfecto o más que perfecto y parece que empieza algo, habla con esa persona y le expones SIMPLEMENTE que te gusta. Al dia siguiente mándale un mensaje a ver como está, si te responde, tú le respondes. Si te deja claro que quiere verte, haz lo mismo. Si no te lo deja claro o ves que no lo hace, NO LO HAGAS. Si se abre, ábrete, si te da un signo de cariño, dale dos, si dice que piensa en ti, suelta algo la cuerda. Pero Y ESTO ES LO IMPORTANTE si ves que va perdiendo interés, que se lo trabaja poco, que eres un dato más en su agenda de la semana: VUELA AMIG@ VUELA. Porque si das amor, has de recibir amor: si das atención has de recibir lo mismo. No des sentimientos puros a cambio de miedos, indiferencia o medias tintas. No. Respetate. Tampoco te aceleres pero sobre todo no des pasos atrás. Valórate o nunca lo harán. Si no son capaces de ver todo lo bueno que hay en ti y cuidar eso que está naciendo: VUELA, VUELA ALTO. NO DES PASOS ATRAS EN TU VIDA. LA VIDA ES AVANZAR. TENER UNA NUEVA PAREJA ES UNA NUEVA OPORTUNIDAD PARA NO COMETER ANTIGUOS ERRORES.
Recuerda que un espejo no es injusto: eres el reflejo de lo que ves, de lo que te dan, de lo que recibes. Hablando de sentimientos, si das más de lo que recibes el resultado siempre será doloroso para ti.
ESO SI. SI TE DAN MÁS DE LO QUE ESTAS DANDO, ESFUÉRZATE. SI TE ABREN LAS PUERTAS DEL CIELO Y TE INVITAN A CAMINAR DE LA MANO POR ÉL, NO LA SUELTES JAMÁS. SI TE AMAN, AMA, SIN LÍMITES, SIN BARRERAS. PORQUE NO HAY NADA MÁS ANHELADO POR EL HOMBRE DESDE QUE EL MUNDO ES MUNDO QUE EL AMAR Y SER AMADO.



Como ya le contesté a modo de comentario, olvidándome decirle que no es tan sencillo ni fácil como ahí lo pinta, creo que es al menos un manual básico al que añadirle alguna que otra cosa que sin duda otorga la experiencia vivida.
El sentimiento de "amar" no es más que aportarle felicidad a la otra persona. Esto también implica que uno reciba exactamente lo que da, felicidad aportada por la otra persona. A menudo se ve sólo el lado egoísta o simple del amor, que es el de "querer estar con una persona para así poder ser feliz". Nada más lejos de la realidad, porque bajo esa capa superficial está un sentimiento más puro y humano, que es el de querer darle lo mejor de nosotros a la otra persona, querer mejorar para demostrárselo a la otra persona y que ella pueda disfrutar de esas mejoras de nosotros mismos.
Es, sin duda, una misión difícil la de controlar al corazón. Ya lo dice la mítica frase de Baise Pascal "
Le coeur a ses raisons que la raison ne connaît pas", que se puede traducir al castellano como "El corazón tiene raznes que el corazón no entiende". Y es cierto, porque el amor lo que proporciona en sus primeras fases es desorden, caos, insegurdad, miedo,... Si conseguimos controlar todo es, sin duda habremos ganado ya mucho. Podremos obrar mejor para conseguir los objetivos que, en este ámbito, nos marca el corazón en esos momentos.


P.D.: Esta teoría es interesante, cuanto menos, pero también difícil de aplicar dado el caos interno que el amor puede llegar a producir. ¿Qué opináis de esta teoría? ¿Podríais aportar alguna mejora o sugerencia? ¿Creéis que es fácil controlar ese desorden producido por el amor?

Hasta pronto corazones.

domingo, 9 de agosto de 2009

¡A vivir San Lorenzo!

¡Hola corazones!

Faltan menos de 8 horas para coger el autobús que me llevará hacia la ciudad verde llamada Huesca. Y es que, otro año más, vuelvo a visitar esa preciosa ciudad que estos días se vestirá de verde y blanco debido a la festividad de San Lorenzo.

Antes de irme a la cama, quiero hacer un repaso previo a contactar con el ambiente festivo, para compararlo con la entrada que esriba después de vivirlo.
Como ya he dicho, es la tercera vez que acudo a estas frescas fiestas, pero la segunda vez que viviré el momento álgido de la fiesta: el chupinazo. El año pasado pude ir y a verdad es que me lo pasé en grande. Recibí empujones, llegué a tener asfixia y litros de varias bebidas se mezclaban en mi ropa y mi cuerpo. Incluso estuve atrapado debajo de un montón de gente durante varos interminables segundos. Aun así, este año repito.
Por la noche puedes elegir: o estar el tubo oscense o en Interpeñas. Y realmente da lo mismo porque bares y calles están siempre con gente. Y todos con ropa blanca y un toque de verde que puede proporcionar un pañuelo en los más jóvenes o un poco de albahaca en los más mayores. Da igual que seas oscense o no, porque aquí todo el mundo se viste de blanco y verde. Es una maravilla ver esta conjunción bitemática de ambos colores mires a donde mires.
Tener una amiga residente allí es toda una ayuda a la hora de, sobre todo, querer sanearte tras la explosión de fiesta del chupinazo. Y si encima te dan de comer y una cama, la solución es perfecta. Tengo mucha suerte, pero está claro que ahora que conozco estas fiestas seguiría yendo aunque fuese sólo por una noche, como ya hago para las fiestas de la vaquilla en Teruel.



P.D.: Os animo pues a todos los que podáis a que os acerquéis a vivir unas fiestas de pueblo únicas en una ciudad volcada con sus festejos. ¿Conocéis Huesca? ¿Habéis estado alguna vez en San Lorenzo? ¿Qué fue lo mejor y lo peor de vuestra estancia?

Hasta pronto corazones.

jueves, 6 de agosto de 2009

La imagen de los jueves CXX.

¡Hola corazones!

Esta semana "La imagen de los jueves" será académica, antes de ser fiesteras por las próximas semanas lúdicas y de despedida que vendrán de aquí en adelante.

Y es que hoy me he pegado todo el día retocando los errores que un muy buen compañero de clase y gran amigo me ha sacado de mi paupérrimo trabajo, aquel del que os hablé hace algunas semanas que me estaba llevando bastante más tiempo del que creía. Pues bien, a ver si mañana, tras estos profundos retoques, puedo finiquitarlo ya con él aconsejándome los mínimos detalles que mi vista de novato no consigue ver. Me estará costando mucho, por ser la primera vez que hago este tipo de trabajo, pero la verdad es que me está encantando, me lo estoy pasando muy bien y poco a poco voy descubriendo...

que no me equivoqué de carrera




P.D.: Definitivamente, no sé qué haré cuando acabe mis estudios... ¿Qué opináis vosotros de vuestra elección universirtaria? ¿Fue vuestra primera opción? ¿Os gusta más o menos, ahora que ya estáis estudiándola?


Hasta pronto corazones.

martes, 4 de agosto de 2009

Operación Pandemia.

¡Hola corazones!

Con la entrada de hoy tan sólo pretendo hacer pensar a la poca gente que pueda caer asidua, regular o asualmente por este blog. Es noticia desde hace varias semanas la conocida primeramente como "gripe porcina", después bautizada como "gripe A" y finalmente llamada por los científico como "gripe H1N1", y precisamente de eso quiero hablar aquí.

Y es que he encontrado un documental sin querer en YouTube bastante revelador o, al menos, valiente y arriesgado. Se llama "Operación Pandemia" y aporta datos del origen y los motivos de la alarma social que hay actualmente en todo el mundo con la gripe porcina.
En las imágenes que a continuación podréis ver se muestran varios datos ordenados cronológicamente y proporcionados por organismos o entidades mundialmente reconocidas, comparando también esta enfermedad con otra muy parecida que hace año también empezó a ser un problema pero que pronto quedó en nada: la gripe aviar.

Si pensamos en la palabra, no es más que "una gripe que proviene del cerdo", es decir, es un tipo de gripe concreto; enfermedad bastante común y fácilmente combatible en los países desarrollados. El problema surje cuando este tipo en concreto no tiene aún una medicina concreta que prevenga su infección o cure sus síntomas, una vez ya contraída. Esto es lo que ha hecho que en el mundo haya ya miles de muertos y, por lo tanto, una alarma social considerable, sobre todo en países como China. Quizás no es extraño que sea en China donde hay un mayor control de este tema, puesto que precisamente el gobierno que de ese país es bastante intervencionista, lo cual no hace sino aumentar más aún ese pánico en los ciudadanos.
Os dejo con el vídeo que encontré:


Buscando más información, he encontrado varias respuestas acerca de la "gripe porcina", como cosas básica acerca de la gripe, su poder de difusión o si existen tratamientos o vacunas efectivas. En wikipedia hay varios artículos que ahondan más aún en la historia y los antecedentes de la gripe porcina, convertida ya en pandemia desde que el pasado 11 de junio la Organización Mundial de la Salud (la O.M.S.) así lo decretase al aumentar a nivel 6 de alerta, que describe su expansión geografica pero no su letalidad, que se considera descendente desde que se han empezado a suministras los tratamientos antivirales a los que es sensible.


P.D.: Quizás la imagen de esta entrada y un anuncio de Mixta ya preveían esta pandemia. ¿Qué opinan acerca del vídeo? ¿Y de la propia enfermedad? ¿Tenéis otras alternativas a esta explicación?

Hasta pronto corazones.

lunes, 3 de agosto de 2009

Alzheimer, la enfermedad que todo lo borra.

¡Hola corazones!

Hace ya varias semanas que a un familiar mío se le diagnosticó alzheimer, la "enfermedad borrador". A raíz de esto, por necesidad y también por disciplina y curiosidad propias, he buscado información acerca de esta enfermedad. Me resulta interesante lo que he aprendido, y por eso lo publico de paso aquí. Aviso que es muy extenso, por lo que si sólo queréis refresaros y no empecharos de conocimiento muy técnico, mejor pasáos por esta guía rápida.


>> INTRODUCCIÓN:
También denominada mal de Alzheimer o simplemente alzhéimer, es una enfermedad neurodegenerativa que se manifiesta como deterioro cognitivo y trastornos conductuales. Se caracteriza en su forma típica por una pérdida progresiva de la memoria y de otras capacidades mentales, a medida que las células nerviosas (neuronas) mueren y diferentes zonas del cerebro se atrofian. La enfermedad suele tener una duración media aproximada de 10 a 12 años, aunque esto puede variar.
Los síntomas de la enfermedad como una entidad nosológica definida fueron identificados por Emil Kraepelin, mientras que la neuropatología característica fue observada por primera vez por Alois Alzheimer en 1.906. Así pues, el descubrimiento de la enfermedad fue obra de ambos psiquiatras, que trabajaban en el mismo laboratorio. Sin embargo, dada la gran importancia que Kraepelin daba a encontrar la base neuropatológica de los desórdenes psiquiátricos, decidió nombrar la enfermedad alzheimer en honor a su compañero.
Cuando se sigue a lo largo de varios años a una población libre de la enfermedad, muestra tasas de entre 10 y 15 nuevos casos cada mil personas al año para la aparición de cualquier forma de demencia y entre 5 y 8 para la aparición de la enfermedad de Alzheimer. Es decir, la mitad de todos los casos nuevos de demencia cada año son pacientes con alzheimer. También hay diferencias de incidencia dependiendo del sexo, ya que se aprecia un riesgo mayor de padecer la enfermedad en las mujeres, en particular entre la población mayor de 85 años. La prevalencia es el porcentaje de una población dada con una enfermedad. La edad avanzada es el principal factor de riesgo para sufrir la enfermedad de Alzheimer (mayor frecuencia a mayor edad). La prevalencia de una enfermedad en la población depende de factores como la incidencia y la supervivencia de los pacientes ya diagnosticados. En los Estados Unidos, la prevalencia del alzheimer fue de un 1,6% en el año 2000, tanto en la población general como en la comprendida entre los 65 y 74 años. Se apreció un aumento del 19% en el grupo de los 75 a los 84 años y del 42% en el mayor de 84 años de edad; sin embargo, las tasas de prevalencia en las regiones menos desarrolladas del mundo son inferiores. Un estudio estimó que en el año 2.006, un 0,4% de la población mundial (entre 0.17–0.89%; valor absoluto aproximadamente 26,6 millones o entre 11,4–59,4 millones) se vería afligido por la EA y que la prevalencia triplicaría para el año 2.050.
ORIGEN:
Las causas de la enfermedad de Alzheimer (EA) no han sido completamente descubiertas. Existen tres principales hipótesis para explicar el fenómeno: el déficit de la acetilcolina, el acúmulo de amiloide y/o tau y los trastornos metabólicos
- La más antigua de ellas, y en la que se basan la mayoría de los tratamientos disponibles en el presente, es la hipótesis colinérgica, la cual sugiere que la EA se debe a una reducción en la síntesis del neurotransmisor acetilcolina. Esta hipótesis no ha mantenido apoyo global por razón de que los medicamentos que tratan una deficiencia colinérgica tienen reducida efectividad en la prevención o cura del Alzheimer, aunque se ha propuesto que los efectos de la acetilcolina dan inicio a una acumulación a tan grandes escalas que conlleva a la neuroinflamación generalizada que deja de ser tratable simplemente promoviendo la síntesis del neurotransmisor.
- Otra hipótesis propuesta en 1.991, se ha relacionado con el acúmulo anómalo de las proteínas beta-amiloide (también llamada amiloide Aβ) y tau en el cerebro de los pacientes con Alzheimer. En una minoría de pacientes, la enfermedad se produce por la aparición de mutaciones en los genes PSEN1, PSEN2 y en el gen de la APP, localizado en el cromosoma 21. En este último caso la enfermedad aparece clásicamente en personas con el síndrome de Down (trisomía en el cromosoma 21), casi universalmente en los 40 años de vida y se transmite de padres a hijos (por lo que existen, habitualmente, antecedentes familiares de enfermedad de Alzheimer en los pacientes que desarrollan la enfermedad en edades precoces). Esa relación con el cromosoma 21, y la tan elevada frecuencia de aparición de la enfermedad en las trisomías de ese cromosoma, hacen que la teoría sea muy evidente.
- Otro gran factor de riesgo genético es la presencia del gen de la APOE4, el cual tiende a producir una acumulación amiloide en el cerebro antes de la aparición de los primeros síntomas de la EA. Por ende, la deposición del amiloide Aβ tiende a preceder la clínica de la EA. Otras evidencias parten de los hallazgos en ratones genéticamente modificados, los cuales sólo expresan un gen humano mutado, el de la APP, el cual invariablemente les causa el desarrollo de placas amiloides fibrilares. Se descubrió una vacuna experimental que causaba la eliminación de estas placas pero no tenía efecto sobre la demencia.
Los depósitos de las placas no tienen correlación con la pérdida neuronal. Esta observación apoya la hipótesis tau, la cual defiende que es esta proteína la que da inicio a la cascada de trastornos de la enfermedad de Alzheimer. De acuerdo a este modelo, las tau hiperfosforiladas adoptan formas anómalas distribuyéndose en largas hileras. Eventualmente forman enredos de neurofibrillas dentro de los cuerpos de las células nerviosas. Cuando esto ocurre, los microtúbulos se desintegran colapsando el sistema de transporte de la neurona. Ello puede dar inicio a las primeras disfunciones en la comunicación bioquímica entre una neurona y la otra y conllevar a la muerte de estas células.
Un número de investigaciones recientes ha relacionado la demencia, incluyendo la enfermedad de Alzheimer, con desórdenes metabólicos, particularmente con la hiperglicemia (exceso de glucosa en la sangre) y la resistencia a la insulina. La expresión de receptores de la insulina ha sido demostrada en las neuronas del sistema nervioso central, preferentemente en las del hipocampo. En estas neuronas, cuando la insulina se une a su receptor celular, se promueve la activación de cascadas de señalización intracelular que conducen al cambio de la expresión de los genes relacionados con los procesos de plasticidad sináptica y de las enzimas relacionadas con el despeje de la misma insulina y del beta-amiloide. Estas enzimas degradantes de insulina promueven la disminución de la toxicidad debida al amiloide en modelos animales.
Algunos estudios han sugerido una hipótesis sobre la relación de esta enfermedad con el aluminio. Dicha hipótesis sugiere que los utensilios de aluminio contaminan con trazas de iones alúmina en los alimentos. Estos iones se focalizan en los receptores produciendo degradación y formación de plaquetas amiloide, este hecho está siendo propuesto en los centros de investigación de la enfermedad. A pesar de la polémica existente en torno al papel que tiene el aluminio como factor de riesgo de la EA, en los últimos años los estudios científicos han mostrado que este metal podría estar relacionado con el desarrollo de la enfermedad. Los resultados muestran que el aluminio se asocia a varios procesos neurofisiológicos que provocan la característica degeneración de la EA.

>> PATOLOGÍA:
La enfermedad de Alzheimer se caracteriza por la pérdida de neuronas y sinapsis en la corteza cerebral y en ciertas regiones subcorticales. Esta pérdida resulta en una atrofia de las regiones afectadas, incluyendo una degeneración en el lóbulo temporal y parietal y partes de la corteza frontal y la circunvolución cingulada.
Tanto las placas
amiloides como los ovillo neurofibrilares son visibles bajo el microscopio en los cerebros de personas con la enfermedad de Alzheimer. Las placas son depósitos densos, insolubles, de la proteína beta-amiloide y de material celular que se localizan fuera y alrededor de las neuronas. Éstas continúan creciendo hasta formar fibras entretejidas dentro de la célula nerviosa, los llamados ovillos. Es probable que muchos individuos, en su vejez, desarrollen estas placas y ovillos como parte del proceso normal de envejecimiento, sin embargo, los pacientes con Alzheimer tienen un mayor número en lugares específicos del cerebro como el lóbulo temporal.
La enfermedad de Alzheimer se ha definido como una enfermedad que desdobla proteínas o proteopatía, debido a la acumulación de proteínas Aβ y tau, anormalmente dobladas, en el cerebro. Las placas neuríticas están constituidas por grupos de 39 a 43 aminoácidos llamados beta-amiloides (abreviados A-beta o Aβ). El beta-amiloide es un fragmento que proviene de una proteína de mayor tamaño conocida como Proteína Precursora de Amiloide (APP, por sus siglas en inglés). Esta proteína es indispensable para el crecimiento de las neuronas, para su sobrevivencia y su reparación post-injuria. En la enfermedad de Alzheimer, un proceso aún desconocido es el responsable de que la APP sea dividida en varios fragmentos de menor tamaño por enzimas que catalizan un proceso de proteolisis (degradación de las proteínas). Uno de estos fragmentos es la fibra del beta-amiloide, el cual se agrupa y deposita fuera de las neuronas en formaciones microscópicamente densas conocidas como placas seniles.
La enfermedad de Alzheimer se considera también una tauopatía, debido a la agregación anormal de la proteína tau. Las neuronas sanas están compuestas por citoesqueleto, una estructura intracelular de soporte, parcialmente hechas de microtúbulos. Estos microtúbulos actúan como rieles que guían los nutrientes y otras moléculas desde el cuerpo hasta los extremos de los axones y viceversa. Cada proteína tau estabiliza los microtúbulos cuando es fosforilado y por esa asociación se le denomina proteína asociada al microtúbulo. En la EA, la tau procede por cambios químicos que resultan en su hiperfosforilación, se une con otras hebras tau creando ovillos de neurofibrillas y, de esta manera, desintegra el sistema de transporte de la neurona.
No se ha elucidado por completo cómo la producción y agregación de los péptidos Aβ juegan un rol en la EA. La fórmula tradicional de la hipótesis amiloide apunta a la acumulación de los péptidos Aβ como el evento principal que conlleva a la degeneración neuronal. La acumulación de las fibras amiloides, que parece ser la forma anómala de la proteína responsable de la perturbación de la homeostasis del ión calcio intracelular, induce la muerte celular programada, llamada apoptosis. Se sabe también, que la Aβ se acumula selectivamente en las mitocondrias de las células cerebrales afectadas en el Alzheimer y que es capaz de inhibir ciertas funciones enzimáticas, así como alterar la utilización de la glucosa por las neuronas. Varios mecanismos inflamatorios y la intervención de las citoquinas pueden también jugar un papel en la patología de la enfermedad de Alzheimer. La inflamación es el marcador general de daño en los tejidos en cualquier enfermedad y puede ser secundario al daño producido por la EA, o bien, la expresión de una respuesta inmunológica.

>>EVOLUCIÓN O FASES:
Los primeros síntomas, con frecuencia, se confunden con la vejez o estrés en el paciente. Una evaluación neuropsicológica detallada es capaz de revelar leves dificultades cognitivas hasta 8 años de que la persona cumpla los criterios de diagnóstico. Estos signos precoces pueden tener un efecto sobre las actividades de la vida diaria. La deficiencia más notable es la pérdida de memoria, manifestada como la dificultad de recordar hechos recientemente aprendidos y una inhabilidad para adquirir nueva información. Dificultades leves en las funciones ejecutivas (atención, planificación, flexibilidad y razonamiento abstracto) o trastornos en la memoria semántica (el recordar el significado de las cosas y la interrelación entre los conceptos) pueden también ser síntomas en las fases iniciales de la EA. Puede aparecer apatía, siendo uno de los síntomas neuropsiquiátricos persistentes a lo largo de la enfermedad. La fase preclínica de la enfermedad es denominada por algunos deterioro cognitivo leve, pero aún existe debate si el término corresponde a una entidad diagnóstica independiente o si, efectivamente, es el primer estadio de la enfermedad.
La demencia incial tiene síntomas que van desde una simple e insignificante, pero a veces recurrente, pérdida de memoria (como la dificultad en orientarse uno mismo en lugares como calles al estar conduciendo el automóvil), hasta una constante y más persuasiva pérdida de la memoria conocida como memoria a corto plazo, presentando dificultades al interactuar en áreas de índole familiar como el vecindario donde el individuo habita. Además de la recurrente pérdida de la memoria, una pequeña porción de los pacientes presenta dificultades para el lenguaje, el reconocimiento de las percepciones (agnosia) o en la ejecución de movimientos (apraxia) con mayor prominencia que los trastornos de la memoria. La EA no afecta las capacidades de la memoria de la misma forma. La memoria a largo plazo o memorias episódicas, así como la memoria semántica o de los hechos aprendidos y la memoria implícita, que es la memoria del cuerpo sobre cómo realizar las acciones (tales como sostener el tenedor para comer), se afectan en menor grado que las capacidades para aprender nuevos hechos o el crear nuevas memorias. Los problemas del lenguaje se caracterizan, principalmente, por una reducción del vocabulario y una disminución en la fluidez de las palabras, lo que conlleva a un empobrecimiento general del lenguaje hablado y escrito. Usualmente, el paciente con Alzheimer es capaz de comunicar adecuadamente las ideas básicas. También aparece torpeza al realizar tareas motoras finas, tales como escribir, dibujar o vestirse, así como ciertas dificultades de coordinación y de planificación. El paciente mantiene su autonomía y sólo necesita supervisión cuando se trata de tareas complejas.
En la fase de la demencia moderada los pacientes pueden realizar tareas con cierta independencia (como usar el baño), pero requerirán asistencia en la realización de tareas más complejas (como ir al banco, pagar cuentas, etc.). Paulatinamente llega la pérdida de aptitudes como las de reconocer objetos y personas. Además, pueden manifestarse cambios de conducta como, por ejemplo, arranques violentos incluso en personas que jamás han presentado este tipo de comportamiento. Los problemas del lenguaje son cada vez más evidentes debido a una inhabilidad para recordar el vocabulario, lo que produce frecuentes sustituciones de palabras erróneas, una condición llamada parafasia. Las capacidades para leer y escribir empeoran progresivamente. Las secuencias motoras complejas se vuelven menos coordinadas, reduciendo la habilidad de la persona de realizar sus actividades rutinarias. Durante esta fase, también empeoran los trastornos de la memoria y el paciente empieza a dejar de reconocer a sus familiares y seres más cercanos. La memoria a largo plazo, que hasta ese momento permanecía intacta, se deteriora. En esta etapa se vuelven más notorios los cambios en la conducta. Las manifestaciones neuropsiquiátricas más comunes son las distracciones, el desvarío y los episodios de confusión al final del día (agravados por fatiga, la poca luz o la oscuridad), así como la irritabilidad y la labilidad emocional, que incluyen llantos o risas inapropiadas, agresión no premeditada e incluso la resistencia a las personas a cargo de sus cuidados. En aproximadamente el 30% de los pacientes aparecen ilusiones en el reconocimiento de personas. También puede aparecer la incontinencia urinaria. Estos síntomas estresan a los familiares y a personas a cargo del cuidado del paciente y pueden verse reducidos si se le traslada a un centro de cuidados a largo plazo.
En la demencia avanzada se da el deterioro de masa muscular, perdiéndose la movilidad, lo que lleva al enfermo a un estado de encamamiento, la incapacidad de alimentarse a sí mismo, junto a la incontinencia, en aquellos casos que la muerte no haya llegado aún por causas externas (infecciones por úlceras o neumonía, por ejemplo). El lenguaje se torna severamente desorganizado llegándose a perder completamente. A pesar de ello, se conserva la capacidad de recibir y enviar señales emocionales. Los pacientes no podrán realizar ni las tareas más sencillas por sí mismos y requerirán constante supervisión, quedando así completamente dependientes. Puede aún estar presente cierta agresividad, aunque es más frecuente ver extrema apatía y agotamiento.

>> DIAGNÓSTICO:
El diagnóstico se basa primero en la historia y la observación clínica, tanto del profesional de la salud como la que es referida por los familiares, basada en las características neurológicas y psicológicas, así como en la ausencia de condiciones alternativas: un diagnóstico de exclusión. Durante una serie de semanas o meses se realizan pruebas de memoria y de funcionamiento o evaluación intelectual. También se realizan análisis de sangre y escáner para descartar diagnósticos alternativos. No existe un test pre mortem para diagnosticar concluyentemente el alzhéimer. Se ha conseguido aproximar la certeza del diagnóstico a un 85%, pero el definitivo debe hacerse con pruebas histológicas sobre tejido cerebral, generalmente obtenidas en la autopsia. Las pruebas de imagen cerebral (Tomografía axial computarizada (TAC), Resonancia magnética (RMN), tomografía por emisión de positrones (TEP) o la tomografía computarizada por emisión de fotón único) pueden mostrar diferentes signos de que existe una demencia, pero no especifica de cuál se trata. Por tanto, el diagnóstico de la enfermedad de Alzheimer se basa tanto en la presencia de ciertas características neurológicas y neuropsicológicas, como en la ausencia de un diagnóstico alternativo y se apoya en el escáner cerebral para detectar signos de demencia. Actualmente existen en desarrollo nuevas técnicas de diagnóstico basadas en el procesamiento de señales electroencefalográficas. Una vez identificada, la expectativa promedio de vida de los pacientes que viven con la enfermedad de Alzheimer es aproximadamente de 7 a 10 años, aunque se conocen casos en los que se llega antes a la etapa terminal, entre 4 y 5 años; también existe el otro extremo, donde pueden sobrevivir hasta 21 años.
La Asociación del Alzheimer es el organismo que ha establecido los criterios diagnósticos más comúnmente usados, registrados en los Criterios NINCDS-ADRDA del Alzheimer. Estas pautas requieren que la presencia de un trastorno cognitivo y la sospecha de un síndrome demencial, sean confirmadas con una evaluación neuropsicológica a modo de categorizar el diagnóstico de Alzheimer en dos: posible o probable. La confirmación histológica, que incluye un examen microscópico del tejido cerebral, es requerida para el diagnóstico definitivo del Alzheimer. Estos criterios incluyen que la presencia de un trastorno cognitivo y la sospecha de un síndrome demencial, sean confirmados por evaluaciones neuropsicológicas para distinguir entre un diagnóstico posible o uno probable de la enfermedad de Alzheimer. Se ha mostrado fiabilidad y validez estadística entre los criterios diagnósticos y la confirmación histológica definitiva. Son ocho los dominios cognitivos que con más frecuencia se dañan en la EA: la memoria, el lenguaje, la percepción, la atención, las habilidades constructivas y de orientación, la resolución de problemas y las capacidades funcionales. Estos parámetros son equivalentes a los evaluados en los Criterios NINCDS-ADRDA publicados por la Asociación Americana de Psiquiatría.
Las evaluaciones neuropsicológicas, incluyendo el examen mini-mental, son ampliamente usadas para evaluar los trastornos cognitivos necesarios para el diagnóstico de la EA. Otra serie de exámenes más comprehensivos son necesarios para una mayor fiabilidad en los resultados, especialmente en las fases iniciales de la enfermedad. El examen neurológico en los inicios del Alzheimer es crucial para el diagnóstico diferencial de la EA y otras enfermedades. Las entrevistas a familiares también son usadas para la evaluación de la enfermedad. Los cuidadores pueden proveer información y detalles importantes sobre las habilidades rutinarias, así como la disminución en el tiempo de la función mental del paciente. El punto de vista de la persona a cargo de los cuidados del paciente es de especial importancia debido a que el paciente, por lo general, no está al tanto de sus propias deficiencias. Muchas veces, los familiares tienen desafíos en la detección de los síntomas y signos iniciales de la demencia y puede que no comuniquen la información de manera acertada al profesional de salud especializado. Los exámenes adicionales pueden proporcionar información de algunos elementos de la enfermedad y tienden a ser usados para descartar otros diagnósticos. Los exámenes de sangre pueden identificar otras causas de demencia que no sea la EA, que pueden ser, en pocos casos, enfermedades reversibles. El examen psicológico para la depresión es de valor, puesto que la depresión puede aparecer de manera concomitante con la EA, o bien ser la causa de los trastornos cognitivos.

>> TRATAMIENTO:
En la actualidad no existe cura para la enfermedad de Alzheimer, pero sí tratamientos que intentan reducir el grado de progresión de la enfermedad y sus síntomas, de modo que son de naturaleza paliativa. El tratamiento disponible se puede dividir en farmacológico, psicosocial y cuidados.
- Se ha probado la eficacia de fármacos anticolinesterásicos que tienen una acción inhibidora de la colinesterasa, la enzima encargada de descomponer la acetilcolina (neurotransmisor que falta en la enfermedad de Alzheimer y que incide sustancialmente en la memoria y otras funciones cognitivas). Se han incorporado al tratamiento de la enfermedad nuevos fármacos que intervienen en la regulación de la neurotransmisión glutaminérgica. Con todo esto se ha mejorado el comportamiento del enfermo en cuanto a la apatía, la iniciativa y la capacidad funcional y las alucinaciones, mejorando su calidad de vida. Sin embargo, es preciso remarcar que en la actualidad la mejoría obtenida con dichos fármacos es discreta, es decir, no se ha conseguido alterar el curso de la demencia subyacente.
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Existen ciertas evidencias de que la estimulación de las capacidades cognitivas ayuda a ralentizar la pérdida de estas funciones y habilidades. Esta estimulación consiste en trabajar aquellas áreas que aún conserva el paciente, de forma que el entrenamiento permita compensar las pérdidas que el paciente está sufriendo con la enfermedad. Las intervenciones psicosociales se usan conjuntamente con el tratamiento farmacológico y se clasifican en abordajes orientados al comportamiento, las emociones, lo cognitivo y la estimulación. Las investigaciones sobre la efectividad de estas intervenciones aún no se encuentran disponibles y, de hecho, rara vez son específicas a la EA, enfocándose en la demencia en general. Las intervenciones en el área del comportamientointentan identificar y reducir los antecedentes y consecuencias de los problemas de conducta. Este abordaje no ha mostrado éxito en mejorar el funcionamiento general del paciente, en especial en relación con su entorno, pero ha podido ayudar a reducir ciertos problemas específicos de comportamiento, como la incontinencia urinaria. Las intervenciones orientadas a las emociones incluyen la terapia de validación, la terapia de reminiscencia, la psicoterapia de apoyo, la integración sensorial (también denominada snoezelen) y la terapia de presencia estimuladora. La psicoterapia de apoyo ha tenido poco estudio científico formal, pero algunos especialistas le encuentran utilidad en pacientes con trastornos leves. La terapia de reminiscencia incluye la discusión de experiencias del pasado de manera individual o en grupo, muchas veces con la ayuda de fotografías, objetos del hogar, música y grabaciones u otras pertenencias del pasado. Igualmente, en esta terapia, no hay muchos estudios de calidad sobre su efectividad, aunque puede resultar beneficiosa para la reestructuración cognitiva y el humor. La terapia con presencias estimuladas se basa en las teorías de la adherencia e implica escuchar voces grabadas de los familiares y seres más cercanos del paciente con Alzheimer. Las evidencias preliminares indican que dichas actividades reducen la ansiedad y los comportamientos desafiantes. Finalmente, la terapia de validación se basa en la aceptación de la realidad y la experiencia personal de otras personas, mientras que la integración sensorial se basa en ejercicios guiados que estimulan los sentidos. Aún no hay suficientes evidencias que apoyen el uso de estas terapias en pacientes con Alzheimer. La finalidad de las terapias cognitivo-conductuales, que incluyen la orientación y la rehabilitación cognitiva, es reducir las distorsiones cognitivas. La orientación hacia la realidad consiste en la presentación de información acerca de la época, el lugar o la persona con el fin de aliviar su entendimiento acerca de sus alrededores y el lugar que ellos juegan en dichos sitios. Por el otro lado, el entrenamiento cognitivo intenta mejorar las capacidades debilitadas al ejercitar las habilidades mentales del paciente. Ambos ejercicios han mostrado cierta efectividad en el mejoramiento de las capacidades cognitivas. Sin embargo, en algunos estudios, estos efectos fueron transitorios y en otros tenían un efecto negativo, pues añadían frustración al paciente, según los reportes. Los tratamientos orientados a la estimulación incluyen la arteterapia, la musicoterapia y las terapias asistidas por mascotas, el ejercicio físico y cualquier actividad recreacional. La estimulación tiene apoyo modesto al ser aplicado con la intención de mejorar la conducta, el humor y, en menor grado, el funcionamiento del paciente. Sin embargo, si bien son efectos importantes, el principal beneficio reportado entre las terapias de estimulación es el mejoramiento en las rutinas de la vida diaria del paciente.
Los cuidados que deben tener los pacientes de alzheimer se clasifican según las fases de la enfermedad. En las fases tempranas y moderadas, las modificaciones al ambiente donde vive el paciente y a su estilo de vida, pueden darle seguridad y reducirle las cargas al cuidador. Algunos ejemplos de dichas modificaciones son la adherencia a rutinas simplificadas, como son la colocación de candados, el uso una pulsera con el número de teléfono del cuidador (o soluciones más avanzadas como el localizador directo Keruve), el etiquetado de los objetos del hogar y el uso de utensilios modificados para la vida diaria. Puede llegar el punto en que el paciente no sea capaz de alimentarse a si mismo, de modo que debe empezar a ingerir sus alimentos en porciones más pequeñas o en dietas no sólidas con la ayuda de otras personas. Cuando aparezca una dificultad para tragar, puede que sea indicado el uso de sondas gástricas. En tales casos, la efectividad médica y ética de tener que continuar alimentando al paciente son consideraciones importantes que deben tomar los cuidadores y los familiares del individuo. El uso de restricciones físicas rara vez se indica en cualquier fase de la enfermedad, aunque hay situaciones en que son necesarias para prevenir que el paciente con Alzheimer se dañe a sí mismo o a terceros. A medida que progresa la enfermedad, pueden aparecer distintos manifestaciones médicas, como las enfermedades orales y dentales, úlceras de presión, desnutrición, problemas de higiene o infecciones respiratorias, urinarias, de la piel o los ojos, entre otras. El manejo cuidado del paciente puede prevenir dichos problemas, pero de llegar a aparecer, deben ser tratados bajo supervisión médica. Durante las etapas finales de la enfermedad, el tratamiento se centra en mantener la calidad de vida hasta el fallecimiento.
Se están realizando experimentos con vacunas. Están basados en la idea de que si el sistema inmune puede ser entrenado para reconocer y atacar la placa beta-amiloide, podría revertirse la deposición de amiloide y parar la enfermedad. Los resultados iniciales en animales fueron prometedores. Sin embargo, cuando las primeras vacunas se probaron en seres humanos en 2.002, se produjo inflamación cerebral, concretamente meningoencefalitis, en una pequeña proporción de los participantes en el estudio, por lo que se detuvieron las pruebas. Se continuó estudiando a los participantes y se observó una mejora en lo que respecta a la lentitud del progreso de la enfermedad. Recientemente se ha descubierto que la inflamación cerebral estaba producida por una serie de péptidos que se incluían con la vacuna AN-179, por lo que se está investigando en la creación de una vacuna que no tenga dichos péptidos en su composición. De estar esta enfermedad relacionada con la resistencia a la insulina, se presentan múltiples alternativas terapéuticas. Se está evaluando actualmente el uso de medicamentos empleados en el tratamiento de la diabetes. Por otra parte, se ha propuesto el empleo de técnicas de inducción enzimática, con enzimas activas por la insulina. En el campo de la prevención y educación en salud, un estilo de vida saludable, la práctica regular de algún tipo de actividad física y una dieta equilibrada, podrían prevenir la aparición de muchos casos de la enfermedad. Otra de las áreas de investigación es la medicina regenerativa. Se trata de inyectar en el cerebro del paciente células madre embrionarias o adultas para intentar detener el deterioro cognitivo. Ya se han hecho experimentos en humanos con resultados positivos.

>> PREVENCIÓN:
Los estudios globales sobre las diferentes medidas que se pueden tomar para prevenir o retardar la aparición de la enfermedad de Alzheimer han tenido resultados contradictorios y no se ha comprobado aún una relación causal entre los factores de riesgo y la enfermedad, ni se han atribuido a efectos secundarios específicos. Por el momento, no parece haber medidas definitivas para prevenir la aparición del Alzheimer. Varios estudios epidemiológicos han propuesto diversas relaciones entre ciertos factores modificables, tales como la dieta, los riesgos cardiovasculares, productos farmacéuticos o las actividades intelectuales entre otros, y la probabilidad de que en una población aparezca la EA. Por ahora se necesitan más investigaciones y ensayos clínicos para comprobar si estos factores ayudan a prevenirla. Los componentes de una dieta mediterránea, que incluyen frutas y vegetales, pan, cebada y otros cereales, aceite de oliva, pescados y vino tinto, pueden de manera individual o colectiva, reducir el riesgo y el curso de la enfermedad de Alzheimer. Varias vitaminas, tales como la vitamina B12, B3, C o el ácido fólico parecen estar relacionadas con una reducción del riesgo de la EA. Sin embargo, otros estudios han indicado que no tienen un efecto significativo en el desarrollo o el curso de la enfermedad, además de que pueden tener efectos secundarios importantes. La curcumina del curry ha mostrado cierta eficacia en la prevención de daño cerebral en modelos de ratón. A pesar de que los riesgos cardiovasculares, como la hipercolesterolemia, hipertensión arterial, la diabetes y el tabaquismo, están asociados a un mayor riesgo de desarrollo y progresión de la EA, las estatinas, que son medicamentos que disminuyen la concentración de colesterol en el plasma sanguíneo, no han sido efectivas en la prevención o mejoramiento de la EA. Sin embargo, en algunos individuos, el uso a largo plazo de los antiinflamatorios no esteroideos (AINEs), está vinculado con una reducción de la probabilidad de padecerla. Otros fármacos y terapias, como el reemplazo de hormonas en las mujeres, han dejado de ser aconsejadas como medidas preventivas del Alzheimer. Se incluye también un reporte en 2.007 que concluyó la falta de evidencias significativas y la presencia de inconsistencias en el uso de ginkgo biloba para mejorar los trastornos cognitivos.
Hay diferentes actividades intelectuales, como el jugar ajedrez, la lectura, el completar crucigramas o las interacciones sociales frecuentes, que parecen retardar la aparición y reducir la severidad del Alzheimer. El hablar varios idiomas también parece estar vinculado a la aparición tardía de la enfermedad. Otros estudios han demostrado que hay un aumento en el riesgo de la aparición del Alzheimer con la exposición a campos magnéticos, la ingestión de metales, en particular de aluminio, o la exposición a ciertos solventes. La calidad de algunos de estos estudios ha sido criticada, y otros estudios han concluido que no hay una relación entre estos factores ambientales y la aparición del Alzheimer.



P.D.: El día internacional del Alzheimer se celebra el 21 de septiembre, fecha elegida por la OMS y la Federación internacional de Alzheimer. ¿Conocéis a alguien enfermo de esta enfermedad? ¿Os ha resultado interesante la información recogida en este artículo? ¿Quizás hay demasiada?

Hasta pronto corazones.

sábado, 1 de agosto de 2009

La simbología de los números.

¡Hola corazones!

En esta entrada vuelvo a examinar mi alrededor a modo de curiosa mirada, en eset caso, hacia la simbología de los números. .

Me surgió así la duda de si los números son invención del hombre o siempre han estado ahí. He llegado a la conclusión de que su simbología, su escritura, una vez inventada, lo demás viene sólo. Por eso creo que las matemáticas tienen su base originaria en el hombre pero que realmente se descubren con el tiempo más cosas con ellas. Los teoremas que faltan por fundamentar, esos problemas que hoy en día no tienen soluión... creo que sí la hay, sólo que "no la hemos descubierto aún".
Precisamente por eso opino que las matemáticas son perfectas y tienen solución en todos sus aspectos, porque no son un invento del hombre, sino que existen desde siempre. La simbología y la forma de cada número es lo que sí se ha inventado el hombre y universalizado para que el sistema sea entendido por todos, pero sólo eso.


Así, he estado agrupando información de varios sitios para ampliar poco poco mi conocimiento y mi criterio en este tema, desviandome mucho del tema incial, quizás más científico-filosófico que esotérico o matemático, pero todo sirve.
En la primera web visitada, "Cueva de cristal", he cogido esta tabla que aporta el valor o signifiado a cada número simple. Proporciona el lado zodiacal o esotérico de este estudio:

Simbología

1

El yo; la persona que existe como ser perfecto, no abstracto, viviente y consciente.

2

La pareja, el hombre y la mujer como fuente de vida que se da el uno al otro. La fuente misma que perpetua la especie.

3

La Trinidad, las potencias espirituales, fe, esperanza, caridad. Dios en tres personas distintas, cada uno como ser anterior, viviente hoy y abstracto o invisible después.

4

La casa, el equilibrio, los 4 puntos cardinales, las 4 extremidades que le permiten al hombre crear y desplazarse. Es símbolo de la familia.

5

La estrella de 5 puntos. Magia, Satán, el poder oculto.

6

La estrella de David. Los 2 triángulos entrelazados. El éxito, el camino y la evolución de los pueblos. La estrella que gira y avanza.

7

Lo sumo de la perfección – La Biblia menciona el 7 como número cabalístico y de lo mejor, de lo ya logrado en su perfección.

8

Símbolo de lo infinito. Lo que comienza, termina y vuelve a empezar. Antiguamente se representaba el 8 como la serpiente mordiéndose la cola. El ciclo de vida que siempre retorna para nunca terminar.

9

Lo excelso, el mejor punto logrado. La superación individual y espiritual alcanzada por el hombre. Es la combinación de su realización como persona visible y como ser superior en el orden espiritual.

0

El Universo que se transforma y aumenta. Símbolo de abundancia, nunca en regresión sino en avance.


En otra web, esta vez en "El siglo de Durango", he encontrado otros significados para los números, a veces similares a los aportados por la anterior tabla. Me ha resultado más curioso el averiguar el número que influirá en nuestra vida, fácilmente obtenible según el procedimiento mostrado en la web de la tarotista "Loli Álvarez":
Ella nos dice que para encontrar el número de tu nombre, lo único que debemos hacer es sumar el valor de todas las letras que forman nuestro nombre completo hasta obtener un solo dígito. Para ello debemos siguir los siguientes valores: A1, B2, C3, D4, E5, F6, G7, H8, I9, J1, K2, L3, M4, NÑ5, 06, P7, Q8, R9, S1, T2, U3, V4, W5, Y6, Z7. Por el mismo sistema, pero con un ligero matiz, hallarás el número del alma. Se obtiene sumando el valor de las vocales. Es la cifra que corresponde a la esencia de la persona. El resultado desvelará nuestra verdadera personalidad. Otro número interesante es el de la lección de la vida, que se alcanza sumando los dígitos de la fecha de nacimiento y es muy útil para conocer la profesión que más se adecúa a nuestro carácter y preferencias.
Yo he probado este método y mi número es el 1, , por lo cual (o eso dicesu explicación) soy una persona individualista que tendrá que confiar en mí mismo para lograr los objetivos que me marque. Me resultará tarea difícil conseguirlos, pero debo ser paciente en extremo. No he de dejarme llevar por los demás o me buscaré la ruina. Triunfaré en los trabajos en los que la iniciativa y el ingenio sean condiciones indispensables. Ya puedoapresurarme a cambiar el 2, de siempre mi número de la suerte, por el aquí obtenido...




P.D.: Me he desviado bastante del tema incial, pero ha sido interesante ver "otros" significados de los números, menos científicos y más subjetivos. ¿Qué os ha parecido la entrada? ¿Conocía el significado de cada número? ¿Créeis en estas cosas?

Hasta pronto corazones.